弱势群体渴望改变,却因没钱付学费或成绩不佳而失去机会。生命科学研究因此提出包食宿的免费教育,让弱势群体往后可靠自己养家,改变生活。

俗语说“授人以鱼,不如授人以渔”,想改变弱势群体的生活,就必须从教育到工作都设想周到。非政府组织“生命科学研究”推出与崭新科技相关的太阳能板安装课程,让学生拥有一技之长,以便在社会中立足。

“免费教育还包吃包住?很多人都会认为那是诈骗的幌子!但我们确实在做这件事。”隶属于“生命科学研究”(SOLS 24/7)的革新学院(SOLS Academy of Innovation)总监萨隆罗(SaronRous)解释,创始于柬埔寨金边的生命科学研究是一个非政府组织,创办人马登吉星(Madenjit Singh)因看到当地人缺乏教育的艰辛状况,决定开办免费英语班,并为学员提供住宿与三餐。他希望学员们毕业后能成为教师,教育家乡的学子。这种培养教师的做法,后来成为组织的教育模式,一直沿用至今。

萨隆罗来自柬埔寨,他曾在生命科学研究受教育,深信如此的教育模式可以帮助弱势群体改变生活。
萨隆罗来自柬埔寨,他曾在生命科学研究受教育,深信如此的教育模式可以帮助弱势群体改变生活。

革新学院的前身为“太阳能学院”(Solar Academy),在2015年开办时,以教授太阳能板安装技艺为主。萨隆罗表示,大马是世界第三大太阳能板出产国,学院开办太阳能板安装课程是为了迎合市场趋势,同时提倡干净能源。课程为期一年,著重于环境与安全、3种太阳能系统介绍,以及接线三大部分。“这是属于比较技术性的课程,大多需要靠实习课来完成。”因此,学院将顶楼空地作为学员学习安装太阳能板的基地。“学员们会在这里学习如何安装(太阳能板),安装完毕就会放在那里,待下一届的学员实习时再上去拆除及安装。”他自豪地说,安装太阳能板后,学院每个月还能将多馀的电卖给国能,平均每月所得1000令吉。

学员多为原住民

太阳能学院的学员阴盛阳衰,而女学员毕业后皆不从事太阳能板安装工作,唯有少部分男学员投入市场,因此院方决定更名为“革新学院”,主要课程由原本的太阳能板安装课程,增加科技及英文课,成为如今的三大主课模式。与此同时,学院也提供数学、生命科学(Science of Life)、项目管理、程式设计和环境科学等课程。

生命科学研究组织于2015年推出“革新学院”教育计划,多为技术性课程,包括罕见的太阳能板安装技工课程。
生命科学研究组织于2015年推出“革新学院”教育计划,多为技术性课程,包括罕见的太阳能板安装技工课程。

“每个人的兴趣都不同,多元课程才能让学员有更多面向的选择。当然,我们不能只著重于学员未来的工作领域,更重要的是基本知识及个人成长。”萨隆罗透露,学院里80%学员是原住民,他们大多缺乏自信,且没有人生目标,生命科学这类课程便可帮助他们发掘自己的潜能,从中建立自信。

举凡入读革新学院的学员,可获院方“包吃包住”两年。期间,学员需先上一年的课程,之后进行6个月实习,并拥有6个月的时间求职,不用花一分钱就能从学院毕业。“学习期间不为钱烦恼,学员们才能好好上课、认真学习。”

萨隆罗指出,大多学员在校的2年期间都没有回家,因此学院会安排兼职工作,让学员们可以在周末打工,赚取零用钱。他表示,不想兼职的学员也可选择接受其他短期课程培训,如化妆、烹饪等。“这些都是其他非政府组织主办的免费课程,提供免费交通与膳食。”

全力确保学员出路

革新学院对学员可谓照顾周到,除了在校期间提供住宿与膳食,即便学员到外地实习或工作,也要确保相关公司提供宿舍,以免学员因没钱交房租而辞职的事件发生。

同时,院方也会与毕业生保持联系,确保他们工作顺利。“早前有学员因无法适应工作而离职,我们就将他们接回来,继续帮助他们找工作、审阅履历等。我还试过在凌晨5时开车送他们去外地面试呢!”

萨隆罗认为,上述毕业生会辞职,并非因工作量大、无法吃苦,而是在工作环境中遭到歧视。对此他表示,学院必须伸出援手,否则学员们不堪歧视,选择返乡从事以往的低薪工作,就白费了学院这两年的栽培。

革新学院提供科技课程,他们会回收旧电脑,让学生学习维修,并将整修后的电脑卖出,收入用于捐助其他慈善团体或送到孤儿院、老人院等机构,让他们也有机会使用电脑。
革新学院提供科技课程,他们会回收旧电脑,让学生学习维修,并将整修后的电脑卖出,收入用于捐助其他慈善团体或送到孤儿院、老人院等机构,让他们也有机会使用电脑。

不分种族 录取家境贫困者

革新学院的免费课程惠及原住民,但萨隆罗表示:“要进入原住民部落帮助他们,是这项计划的最大挑战。”他透露,许多原住民曾被一些打著慈善名义的团体欺骗,因此对外来组织没有信心,甚至心存防备。“我们到这些部落时,大多都只是村长迎接我们,许多村民都不愿到礼堂听我们讲解整个计划。就算有人愿意来,听到‘免费教育,包吃包住’立马就打退堂鼓,认为这些都是骗人的。”萨隆罗谓,他于事后得悉曾有团体表示愿意提供免费教育资助,却在原住民们签下合约后要求他们付款,才导致后者草木皆兵。

自2007年起,生命科学研究陆续在原住民部落设立社区中心,派送导师到村子里授课,尤其著重英文教学,让更多原住民可以学习其他语言。

“从到村子里做教育开始,我们慢慢让原住民们看到教学成果,才让他们对我们有信心。”花了数年时间,生命科学研究在48个原住民部落陆续设下社区中心,并于2014年开办“太阳能学院”;但村子里的人还是抱著怀疑的心态,学院第一届招生,每个部落仅有一两名代表。

革新学院主要录取来自贫困家庭的学员,学员必须符合三大条件:年龄介于17至28岁、家庭收入低于3000令吉、持有大马教育文凭。萨隆罗指,学员群体中以原住民居多,主要是生命科学研究看见他们的困境。

他强调,无论任何种族,只要符合招生资格都可前往面试,他希望课室里能有多元种族的学员。“这对双方来说都是好事,原住民鲜少接触外界,而华、巫、印裔也少有机会与原住民接触,一起上课得以让彼此相互了解。”

学院顶楼的天台被用作实践基地,天台模拟了好几种不同的屋顶,有砖瓦、锌片、支架及原始的天台几种模式,让学生们学习在不同环境中安装太阳能板。
学院顶楼的天台被用作实践基地,天台模拟了好几种不同的屋顶,有砖瓦、锌片、支架及原始的天台几种模式,让学生们学习在不同环境中安装太阳能板。

第二届课程招生

去年,革新学院的第一批学员顺利毕业,萨隆罗对于部分学员无法适应工作环境深感忧心。“这是我们第一次做如此针对性的工作发展教育,对于顺利完成计划,我们还是非常高兴的,只是若说满意程度,则未达到我们设下的水平。”他指,在招生、培训、实习、工作和适应工作环境这几个阶段中,前四阶段都顺利完成了,目前学员仍在寻找合适的方案解决“适应工作环境”这个问题。

“除了工作压力与工作量,学员们最无法适应的是外界对他们的指指点点。”他透露,部分学员因原住民身分被公司同事排挤。

萨隆罗谓,学院传授了技术和专业知识,却未教学员如何在面对评论时自我调整,而他正考虑将此加入第二批学员的课程里,确保学员们能保护自己,不再因被排挤而职业。与此同时,他与团队也正商议实施主修制度,或可让今年开课的第二批学员在上了4个月课程之后,自由选修感兴趣的课程,让他们能在各自的发展领域中,习得更多专业知识。

革新学院第二届课程已开放报名,详情可浏览官网:www.sols247.org/sols-ai

【学员有话说…】

1)Ayu Binti Majid(革新学院毕业生/革新学院英文教师)

-告别自卑 成功找到自信-

我现在是获得国家技术发展局(Jabatan Pembangunan Kemahiran)认证的英文教师,在革新学院负责教导英文和生命科学这两门课。我的部落在城市边缘,因此我有机会到国立学校受教育,但我并不喜欢到学校去,因为其他同学会嘲笑我们(原住民),让我越来越自卑。加上我的成绩并不好,尤其英文掌握能力不佳,所以即使完成大马教育文凭考试,我还是不会说英文。

从来没想过有一天我会说得一口流利的英文,更没想到自己可以成为英文老师。当初来到这里,我以为这里是一所宗教学校,因亲戚说在这里可以免费学英文,所以抱著姑且一试的心态来到,当时的我完全不相信这里可以改变我。

未来若有机会,我希望可以到大学学习烹饪,又或是回到自己的家乡成为外派英文老师,让更多同乡可以有机会学英文,增加他们出外发展的机会。

2)Ahmad A/C Aman(太阳能技工实习生)

-学有所成 欲助弟弟完成学业-

我是中四辍学员。当年家里很穷,一大家子等著开饭,加上我成绩中等,家里就让我辍学出来养家。我跟著哥哥到建筑地盘当水泥工,一个月才赚得150令吉。后来,表哥前来探望我,问我还想不想继续念书,我想了好久,最终答应了。

当时答应的原因很简单,因为他说可以学英文,而我的英文掌握能力一直不佳,所以我很好奇,想来这里尝试学习一个月。没想到这里的课程很有趣,我最终选择留在这里完成两年的课程,成为安装太阳能板的技工。

目前,我仍是实习生,在生命科学研究组织旗下的社会企业Solar Energy里打工。虽然已经开始实习,但组织仍为我们提供三餐及住宿,让我可以省下每月基本开销,将工资全数寄回给家人。目前,我还有两名弟弟在求学,我希望我的工资能支付他们的学杂费,让他们可以顺利完成学业。