关嘉辉：小六考试，所谓何事？

教育部部长马智礼于去年底宣布废除小学低年级学生的期中和年终考试，希望能借此摒弃捆绑小学教育已久的绳索，让教师开心教，学生快乐学。

低年段的考试虽已废除，但小六检定考试（UPSR）却保留下来，实在叫大家快乐不起来。有者为了避免学生升上高年级后，面对考试感到无所适从，而继续采用应试教育的方式给低年级授课。有者则将火力集中在六年级准备考UPSR的孩子。于是，一连串的课后补习班、辅导班等排山倒海，接踵而来，成了应考生的噩梦。

科举，源于中国，是一种通过考试来选拔官员的制度。时至今日，公共考试则用于筛选、分等、择优、淘汰等，更客观公正地选拔人才。可悲的是，公共考试成了小学教育的一部份。于是，六年的小学教育只留下了一个目的——应付UPSR，歪曲了学习原有的目的。

可是，当孩子UPSR考了出彩的成绩，这又能够表示什么？这能意味著孩子的前途从此就一片光明吗？换个角度，如果孩子在UPSR考砸了，这是否意味著孩子的未来从此彻底毁灭，再也无翻身的机会？UPSR究竟给了孩子什么？

这样的公共考试的成绩往往受很多因素的干扰，比如考生应考时的心情、考题的难易程度、评分标准的高低、批改教师的要求乃至一些政治因素都会直接影响著考试成绩。

小学作为基础教育，应著重于塑造孩子的品格，建立正确的学习态度及兴趣，以确保孩子能有信心面向社会、面向世界、面向不可预知的未来。应试教育却模糊了焦点，把人们的眼光从品格、态度、能力的培养转移到分数、成绩的追逐上。长时间的补习、辅导，没完没了的题海战术，导致孩子开始厌学，对身边的一切也不再感兴趣。

考试无法考出孩子的创造性和创新能力，无法培养孩子的批判思维和问题解决能力，更别说是提升孩子的交流能力与合作能力。显而易见地，应试教育已无法满足工业4.0对人才的要求。如此食之无味，弃之不可惜的小六考试究竟是所谓何事？