吴荣顺：降低线上教学鸿沟

基于会出现鸿沟，而放弃线上教学，不见得是明智之举。应该努力的方向是降低所浮现的鸿沟。

降低鸿沟的要素之一就是明了鸿沟出现点。是因为缺乏电脑吗？是因为父母忙碌吗？是因为教育科技能力欠缺吗？

这才能够针对性的给于帮助，或是提供其他的选项。比如家长不谙电脑，图片式的教材，教师就应该给于这样的选项。

找出最适合全班的线上教学模式。最主要的目的是提供线上教学，不是比较谁的线上教学模式最先进。

特别是华人新村的家长或许教育科技能力不好，没有足够的电脑，手机可能也是古旧的。并不代表就没有线上教学的权利。

睿智和关怀的教师会从学生与家长的实际需要上提供适合的教材与练习，让学生尽量做到停课不停学。

量身裁衣是常识。线上教学的原理也是如是。因著鸿沟的出现放弃线上教学无论如何是因咽废食的。

教师需要因材施教。在线上教学中也是如此。如何善用时间帮助孩子学习是教师的职责。不能够因鸿沟为由而敷衍塞责。

多一点的创意，多一点的用心，对于拉近鸿沟是可以起著积极作用的。鸿沟是可以跨越的阻拦。

最后为了拉近鸿沟，教师需要经常反复检讨与评估自己所提供的线上教学是否达到教育效果。

会不会只是一味给于学生功课而已，没有提供完成功课的学习材料？笔者非常欣赏10岁女儿的科学老师的用心。孩子需要观赏科学录像以后才做线上游戏型的功课。女儿进行得非常愉快，也非常期待。

为了照顾到那些不谙电脑的家长，她也提供传统式的图片练习给于该类的孩子做。如此一来，大家各取所需，所能，是线上教学的因材施教。

传统教学需要创意。线上教学也是如是。线上教学不是教学的常态，却是目前教学所需。鸿沟阻拦需要创意克服，从而提高学习效果。