黄建通：复课后避免抢时间赶进度

一场史无前例大规模线上学习在疫情期间成为主要的学习方式。这突如其来的疫情把线上学习推到了前台，对学习起到了正向的作用。

自从3月中旬“行动管制令”颁布，所有学校关闭，学生留在家里进行网上学习。随著疫情的减缓，目前已有将近8成学生线下复课。然而线上学习已成为新学习的新常态，并不会因为线下复课而走向历史。相反地，线上线下学习将会同时并存一段长时间。

线下复课对学校、教师和学生产生影响。由于在线上教学时，学生的学习进度很难掌握，导致教师在线下复课后急于把原先计划好的教学目标完成。因此，速成教学和赶进度的现象可能会在线下复课后发生。

须了解学生学习进度

教师在教学中扮演重要的角色，教师的教学质量直接影响学生的学习投入程度乃至影响学习成果。中小学学生的自律能力相对较弱，居家学习效果也不相同。因此在教学衔接方面，建议关注以下数项。

首先，要做好心理上的疏导。学校及教师须全面了解学生的思想心理状况，让每个学生以良好精神状态投入学习，这一点至关重要。

其次，上好复学后的第一课──防疫课。各校除了按照教育部的防疫标准作业外，也应在学校普及防疫知识、弘扬抗疫精神，加强学生这方面的思想建设。

第三，要精心、精准地分析学情。老师应对学生居家学习期间的情况逐一了解、诊断，以掌握每个学生具体的学习进展。

第四，在教学衔接计划上，应以平稳过渡为主。避免为了抢时间、赶进度、超容量等一切不实际的做法，进而对学生造成过重的心理负担和学习压力。特别是多关注特殊学生群体，如给予弱势群体的儿童、学习有困难的学生必要的辅导和指导，不能让一个学生掉队。

毕竟，现今的教育理念应该从“教师中心”向“学生中心”转变。过去教师注重“我教了什么”，现在应转换到更加关注学生“我学到了什么”，引导学生探究式与个性化学习，从单纯的知识传递向知识、能力、素质的全面发展的转变。