【脉动】马华儿童文学发展

马华儿童文学虽然获得理想的发展，惟各方面仍有许多改善空间，只要获得学校、父母、作者、出版社及社会的相互配合，相信未来将有更为良好的发展。

受1919年的中国五四新文学运动影响，马华文学开始步入萌芽期，至今已有近百年的历史，但作为马华文学分支的儿童文学起步较晚，迟至50年代才开始有零星的作者投入创作。

随著时代变迁，各种因素致使马华文学的读者大不如前，目前处于停滞不前的窘境，马华儿童文学反因市场所需，具一定的商业价值，造成投入儿童文学创作的人士也相对增加。

尽管如此，为马华儿童文学文坛笔耕逾半世纪的著名作家年红（张发）却认为马华儿童文学至今尚处于发展期，相较于国外，尤其是中国的儿童文学发展，马华儿童文学还未成熟，仍有多方面需要改进及关注。

关注度不够全面

他接受《东方日报》访问时说，儿童文学是陪伴每个人成长的最佳精神粮食，但国内社会对马华儿童文学的关注还不够全面，从文创的源头到儿童文学的类别，社会的关注依然有待提升。

他举例儿童文学的类别，包括小说、神话、童诗、寓言及戏剧等逾十种类别，各有各的阅读价值，惟我国社会甚至是作者，往往只注重于儿童小说及童诗，或多或少影响了马华儿童文学的发展。

首要推动优质作品

身兼教育家的年红认为，若要推动马华儿童文学，首先就要推动国内少儿阅读优质文学作品的风气，因为两者是相辅相成的，只要少儿阅读优质文学作品的风气提升，就会对马华儿童文学的发展造成强大的助益。

“不过，推动国内少儿阅读优质文学作品的风气，则需要社会各造的配合，如学校、家长、作者、出版社及社会，其中至关重要的角色就是学校。”

他指学校是提升少儿阅读风气的重要推手，包括协助学生按照不同的年龄层，选择所需的读物，或是多办读书会，让学生得以培养阅读的兴趣，家长则需给予配合，毕竟现在社会的父母比较忙碌，且多数的文学修养不深。

“至于儿童文学作者就必须生产优秀的作品，出版社更需精心制作及出版每一本儿童文学，如插图或排版的方面，以吸引儿童的阅读兴趣，最后则是社会，如非政府组织或文学及教育团体，应该多办对儿童阅读风气有关的活动。”

年红强调，只要获得上述各造的配合，即能为国内少儿的阅读风气及马华儿童文学的发展制造更大的推力，因为阅读风气及文学发展之间是互相影响的。

“当国内少儿阅读优质文学作品的风气获得提升，自然而然会形成一股市场需求，吸引更多人投入优质儿童文学的创作，届时儿童文学的作品就会大幅度增加，吸引更多的少年儿童阅读，成为一个循环，马华儿童文学则会在循环中不断发展及壮大。”

寓教于乐　创作过程不简单

儿童文学是爱心文学，必须具有教育性，但在创作过程中又不能直接说教，必须寓教于乐，以在少儿阅读时，将正面价值观潜移默化地灌输予读者。

年红表示，虽然儿童文学的主要阅读对象为少儿，文字及内容看似简单，可创作过程却不能简单，必须根据阅读对象的年龄层进行创作，因此作者对读者心理层面的认识、文学修养及内涵要有一定程度的掌握。

“然而，随著国内儿童文学的商业价值不断提升，开始有大量的作者投入儿童文学创作，使的马华儿童文学作家从早期的十来人，激增至上百人，但所出版的作品却参差不齐。”

因此，年红呼吁马华儿童文学作家应该更用心地创作，以生产适合少儿的优质作品，才能有效地推动马华儿童文学的发展，而不是仅为了利益而随意创作。

他举例，我国拥有1290所华小及约60万名华小生，只要作者能够生产优质的作品，何愁作品会没有销量，单是每一间华小买一本收藏在图书馆，就可卖出上千本。

除此之外，年红认为作者的素质需要提升，为儿童文学绘制插图的画家素质也需提升，毕竟插画在儿童文学作品中扮演著十分重要的角色，以更有效吸引儿童阅读。他说，儿童文学的插画不只是要画得美，而是应该根据儿童读者的心理层面，绘制“童心图”，如此才能与儿童读者的心态产生共鸣。

筛选适合学生阅读文学读物

狭义上，儿童文学主要以2或3岁的幼儿至15岁的少年为阅读对象，但读者处在不同的年龄阶段，所需及感兴趣的儿童文学作品也有异。

年红表示，不同年龄层的少儿，无论是心理素质、语文知识或文学掌握层度都不一样，因此校方或家长有责任为成长中的少儿筛选适合的文学读物，以培养少儿的阅读兴趣。

“校方或家长不可能要一年级生阅读《水浒传》，或是要一名小六生阅读《三只小猪》，这完全不符合学生的理解能力及需求。”

他认为，校方大可学习目前中国小学的做法，如语文教师会商讨各年龄层学生的所需，为学生列出100本书的清单，让小一至小六生根据不同阶段，逐本阅读。

“例如，处于孕育期的小一小二的学生应多阅读语言简单及插画较多的读物，或可以朗朗上口的韵文，随后则根据学生的心理成长、语言及知识掌握能力，选择较为复杂的小说或是神话等。”

年红也呼吁国内的华小老师必须时时提升本身的文学修养，如参加课程及讲座，才能有效地掌握学生所需，为学生遴选理想的读物。