郭朝河：百年孤寂的教育枯林

以前的教育信念是：十年树木，百年树人。

现在的教育信念是：什么，百年才能树人？快，放火烧了它。

最近跟某个教育界朋友聊起，说到近期的教育与时局，不约而同感叹“现代人真的是什么都没耐心，一切都要速成。”

两三年看不到成绩的，家长就速速否定；要劳师动众改革的，学校第一时间跳出来反对；要转换教学评估的，还不等家长与校长站出来，政党就会先抨击。

他们看似不信任领导人，实则是内心缺乏耐性。再追根究底，说穿了就是害怕失去；一旦改变不如预期，手上好不容易累积的资本就会蒸发。

培育内在健康人格

但教育从来不是物物交换的交易啊！就算是所谓的“一分耕耘，一分收获”，也从来不是意味著教育的手段，反而是因材施教，针对不同资质的学生，给予不同弹性的教育手段，才会真正符合“教导”与“培育”的目标。

只要教育理念是善良的，不压迫的，那就算小孩交不出高分，也肯定会有另一面的成长。

这份成长或许没有分数，不外显，但内在的人格健康教育，绝对会伴随著一份信任的成长感，慢慢建构成一个国家互相尊重与信任的基础。

当你付出对教育的那份沟通耐心，孩子绝对会看在眼里。大人一躁，小孩也绝不会安份。那就算培养出世界级的教育人才，充其量只是个考试机器，一到明辨是非的十字路口，探讨无法量化的民主与公平价值时，他们也只能继续用最短的思维路程，用片面数字，直接粗暴地衡量利害。

缺乏耐性理解与改变

对我而言，我其实蛮同情教育部长马智礼的处境。先不针对奖学金的事（我相信他也面对党内与族群的压力），自从他上任以来，尝试推行的许多教育体制改革措施来看，目标设定都是较宏远，改革手段也较复杂，算起来是个吃力不讨好的工作。

若有真正了解“因才施教”的教育本质与理念，会发现部长尝试把大马长久以来僵化的教育体制，慢慢转向一个富有弹性且兼具人文色彩的教育环境。毋庸置疑地，这些都是针对所有的孩子，不分肤色与族群，只求一视同仁能培育英才。

只不过，他每回说的话总被断章取义，明明推行的是一整个完整的教育概念，但总被人不友善放大其中的细节。

同时，由于改革总是要劳师动众，现代科技发达的后遗症，反倒会造成许多人缺乏耐性理解与改变。每个人都只愿意享受科技带来的便利，享受生活逐渐舒适换来的惰性，希望奋斗越少，成效却能见效，这也造就了许多美好的理念被妖魔化，家长、教职员与公务员互不迁就，这样的全盘教育改革哪能见效？

摆脱用数字说真相

换句话说，其实今日谁当上教育部长，都是谁倒霉的事。这么说并非指教育部长没有才能，而是每个人对教育的理解太浅薄；对教育的想像太不一致，也不满意现状，却又不信任其他人的建议，才导致教育改革的步调始终举步维艰，然后又回归到用数字来说真相的叙事盲点。

其实，数字不会说话，人才会。如何用数据来说事实的方式，正好反映了某个人的自私与不耐烦的心态。

当所有人真正撇开填鸭式的数字教育，重新对一切事情多了沟通与理解的耐心，国家的教育手段与制度才会见曙光，否则就只能继续化成百年孤寂的教育枯林。