李慧珊：别让学习成为孩子刽子手

不堪课业压力自杀？槟州再传出学生自杀的消息。这次的受害人居然只有仅仅13岁，这样的消息实以让人痛彻心扉。

据报导，13岁男孩曾多次向家人埋怨课业压力令他难以负荷，相信是这原因使得死者选择放弃生命。这事件引起广泛讨论。当局已让警方和相关部门介入调查。

英国史学家及牛津大学教授考伯（Richard Cobb）说过，自杀是人最隐秘、最难猜透的行为，它是脱离看似无解的情感、社会、政治和经济问题的终极手段。

尽管成年人自杀成因比学生或青少年自杀行为来得复杂，但本质上并没有多大区别，两者都是受到了某种程度压力，而没有合适的疏通管道。

是的，压力对许多人而言是能够转化为前进的动力，但这种或那种能够迫使一个人选择放弃生命中一切美好的巨大压力显然是矫枉过正了，对于一个入世未深的青少年而言尤其如此。自杀作为解决难题的“终极手段”所呈现的青年化趋势，是时候引起社会更多的关注和探索。

压力源自于哪里？

压力，是每一个人生活里或多或少都会面对的，因为没有人一生是一帆风顺的。事实上，压力不止源自于逆境，不良的生活作息或心理模式都可能给人造成压力。许多人会把自杀归咎于个人心理素质：“他就是因为软弱，所以才选择自杀！”，但这仅仅是一种常见的思维误区。

自杀往往不是因为个人薄弱的心理素质，其中社会因素更是不可忽略。把自杀的原因归咎于个人只能显示我们对人性不了解，而且对于其家属而言也可能造成二度伤害。在上述个案中，学生的世界里，他们最长时间面对的是学校，而自杀的源头很可能就在这其中。

学习是孩子生活中非常重要的组成部分，这个过程主要是为了传授知识以及塑造学生道德价值观和良好品格，以致未来能够为国家建设做出贡献。学习的出发点是好的，但方法论上至今依旧存有很大的争议。在我国应试教育体制中，很多家长都会把成绩当成学生生涯中理应追求的首要目标。

学习错了吗？

然而，多年来应试教育饱受社会诟病，从繁重的作业到死记硬背来应付考试的方法，不仅使得学生的身心疲惫，而且容易抹杀学生学习的积极性。成绩作为衡量学习能力的标准，当然也有自身的局限。

由于社会以及人类本身就是多元的，每个人在不同的领域都会有不同的表现，让鱼和猴子比赛上树，只足以证明鱼在爬树方面确实没有猴子的天分，但这并不代表它是一条不合格的鱼。

实际上，知识指的是对某个主题确信的认识，而这些认识拥有潜在的能力为特定目的而使用。其意指透过经验或联想，而能够熟悉地进而了解某件事情。知识的普及，无疑满足了人类与生俱来的求知欲，也丰富了人们的生活。知识本身没有善与恶的差别，但学习知识的方法却有实际质量上的差别，死记硬背是其中最低等的，而高质量的学习方式通常要求学生更多地思考，而不是一味地模仿。

对于学习，我们的社会必须明确认识到一点。学生们所掌握的自我充实学习能力和对事物准确判断的能力，才是为准备他们日后进入劳动力市场的重要基垫。毕业后，学生们闭上眼，试著把学校里学的所有知识都抛之脑后，剩下的那些才将是真正接受的教育。

许多人已指出，未来的“工作”，是需要有特殊技能和才华的工作，而我们的竞争对手不再是旁边的同事，反之是一块一块由硅基组成的人工智能。如果一个人没有强烈的求知欲望，没有积极学习的热情，那未来的工作便很可能将其淘汰。努力向上学习并没错，但正确的努力方向才能成为学生人生价值的给予者。家长们，不要让学习成为了孩子刽子手！