林艾萱：忙盲茫下后疫情教育

面对突如其来的疫情，教育工作者，家长，学生都必须面对新常态下的教学模式，大家都面对巨大挑战，从3月12日第一学期假期开始以来，孩子第一次面对人生最长的居家学习时期，长达3个月多，大家不断摸索新的学习模式。

在这段期间，很多老师努力上网教课，主张“停课不停学”概念，继续如往昔般传授学生教育，在疫情前，网上授课一直以来都不普及，突然要面对新常态下的教育模式，不是每一个老师都能一下子去应变，或者拥有一定的设备网上教学。

疫情下仓促推动教育的改变，从教学的方式，显现教育机构，教师、学生和教育管理者，家长都对线上教育存在著不同程度的不适应，当然，这是一个谁也无法怪谁的年代，病毒来势汹汹，没人会预料到病毒会把整个世界弄得天翻地覆。

疫情期间的教学一切仰赖线上，孩子长期居家学习，教育机构无法有效传达简化重点线上教育的模式，老师们对网课科技的不熟悉，学生们对屏幕学习的不适应，家长们对长期居家学习的无助，在各方都忙盲茫的状态下，难免会出现一些埋怨及无奈，并在社区媒体上张贴一些负面的想法，而掀起的两方（老师与家长）的对立，这些都没有对与错，是立场上不同而已。

的确，学校老师在线上教学能力是有待提升，包括在教学师生互动，对线上技术的拿捏，要克服去学习网课的恐惧，作业布置等，后疫情时代的学校教育极须在反思中改进，因为我们不知道接下来这个情况还需要维持多久，与时并进掌握新科技教学模式及线上教学已经不仅是一个趋势，而是一个必要，是每一个身为老师都必须去加强的技术。

而身为家长，我们长期仰赖学校所提供的学术教育，放了学有陪读补习老师辅助交待，周末有艺术课陶冶性情，孩子平时的时间都被填补得满满的，感觉上就是每天在“学习”，每天都在“自我增值”，停学三个月，多少的家长觉得自己孩子仿佛颓废了，“发霉”了，于是我们越发越慌，像捉住水泡般希望可以捉住什么，让孩子有得继续“学习”。我们都必须面对一个事实，后疫情时代的教育一切会变得不一样，至少在短暂一两年，在疫苗成功研发前都回不去以往的教学模式了，或者身为家长的我们，与其漫长等待学校的开课，先把注意力放在生活教育为主，抓住这个机会对孩子及时进行道德与责任感、科学知识与个人防护、公共卫生知识普及、居家生活与人文素养的教育。

我们无法将100%线下教育模式搬到线上，在这个艰难的节骨眼，家长，老师与学生大家努力各司其职，转变教育理念，不需要100%主攻填鸭式活动本功课作业，我们或可趁这个转机落实全面育人教育工作，比如我们可以以防控疫情过程中作为鲜活教育素材，通过观看录像、讲故事、活动体验等方式来强化德育。

危机也是一个转机，教育不仅是在学校才能启动，通过线下（家庭教育）及线上（老师线上教学）帮助孩子真正“扣好人生的第一粒扣子”。百年一见的危机，让这些疫情下的孩子，都能养成在灾难和危机下能沉著应对及学习的生存能力。