在教学的路上，我其实也存在了很多担心。辅导课，看似很好玩，但是也极有可能是摸不著边的一个学科。不同于一般学术性学科，辅导课并无一个特定的课纲、目标，但却也给了我很大发挥空间。
在一开始教学时，我有著很多想不通的事情。这也是因为，我是从台湾留学回来，习惯教授台湾的初高中生的原因。台湾的孩子，只要稍微挑起话题，就会开始天马行空思考，而我们这边的孩子，却不知道要怎么“思考与批判”。同学们非常厉害“批评”但却不会“批判”。
从这时候，我就开始思考，如何要训练孩子的思考和批判能力。从中，我开始想办法设计了许多不一样学习单和各式各样的活动，尽可能把生活中的事情和课程连在一起。
在设计课程时，我并不是一次就成功。因为我校建校时间尚短，所以每一次新发想的辅导课教案几乎都是试验阶段。每次只要有设计新的教案，我一定会睡不好，因为不知道第一次被带的班级（白老鼠）会有什么反应。
在经过这一年多的教学后，我很感恩，因为辅导节可以依照各班的能力来调整课程进度和活动。我可以针对不同的班级，同样的课题，拆解成不同进度的课程。为了让学生在课堂上有参与感，我非常喜欢每次使用不同的方式抽签，让同学保持机警。
在课堂上，我也喜欢把自主权交回给学生。我喜欢用麻将纸进行课题讨论，把学生拆散来进行讨论，然后上台呈现，并且录影。每一次的分组，都会有不一样的组合，我都使用不一样的方式来分配。
有时候，我会让学生抽号码，抽到相同的会在同一组，不得异议。或是以星座的方式来让大家分组。我是个很喜欢不按牌理出牌的人，我也把这个性注入了教学里，当然课程一定会经过安排，但是每次在教学现场，我都爱给学生出其不意的惊喜。
接纳害怕情绪更安全
最让我印象深刻的自创教案就是——《胆小或许会给你带来安全》。这个教案主要是设计给高三的同学。高三是一个步入法定成年的岁数。高三的同学一些有驾驶执照，甚至一些家庭状况允许，自己会有一辆车，开车上下课去补习或是和朋友玩乐。有了驾照，其实孩子们所存在的危险性就提高了。有些孩子可能为了强出风头或是个性谨慎，害怕被朋友取笑“没有胆”，会危险驾驶或是在玩乐时做出一些危害自己生命的事情。
为了让孩子们意识到害怕、谨慎也是一种情绪，要学会接纳，我特别设计了一个障碍物游戏教案。我在学校的空教室设计了一个跨障碍物活动，需要同学蒙著眼睛来完成。过程中，有的同学非常害怕，非常谨慎，有的同学则是非常大胆（但也就“伤痕累累”，撞到桌子啦，敲到手等等小意外）。
在活动结束后，我就向同学们解释，谨慎的人在过程中可以把自己的危险降低，而胆大的人却没有经过思考或是摸索就直接冲去，而造成了自己的一些小伤，进而提高了让自己曝露在危险的几率。
当然，也有遇到不赏脸的学生，这时自我调适真的非常重要。其实，就算学生不赏脸，他们也是会感受到你备课的用心和真诚。在这种时候，我每次都会跟自己说：“你尽力了，辅导课不像一般学科，学生有时候都会没发现自己的成长。”
（本专栏由董总组稿）
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