林艾萱：疫情下的教育磨合

日前，一篇关于疫情下教育的新闻感动我心，新闻报导提到为了让内陆地区孩子们在停课时期，课业不被耽误，一名教师率领22名中小学生，翻山涉水逾2个小时寻找网络线路，以进行线上学习。

疫情影响，各行各业均受影响，尤其是教育，为了减少高度群聚，属于高风险区的学校及学习机构，都是第一个需要被暂停之处。而教育部宣布停课，改为线上学习及发功课的教学模式，对很多城市孩子来说，在几乎人手一机的情况下，一点都不陌生，但对于小镇或乡区的孩子，就是一个挑战。

学校在疫情下停课，所带来的社会和经济代价是高昂的，它对社会各界的人们都会造成干扰，但对弱势男童和女童及其家庭的影响尤其严重。以上述新闻为例，因为村子没有网络，连要上网学习都是奢侈，因此在现今阶段，乡下的孩子因疫情学习停顿，学习远远落后于其他居住在城市或城镇的孩子，因此弱势孩子的学习进度是疫情下最该关注的事项。

在全国现在停课阶段，网上教学成了一种必要的方程式，从今年3月突然面对的行管令，父母，家长及学生都面对有史以来首次远程教育考验，因为没有经验，家长及教师都必须经历一段的磨合，我们看到初期老师与家长所产生的矛盾及对立，双方都有各自的说辞及辛苦。

家长老师长时间磨合

进行网上或远程教育，家长经常被要求辅导孩子在家学习，对于一些家庭没有设备或者双薪的家庭来说是非常困难的事，一些家长受教育程度有限，资源有限，往往是无法应对老师轰炸式的发讯息交代功课。

但从3月的第一次停课，再11月落实第二次的有条件行管令，这期间我们都经历了很多，第一次学习到网课及如何通过网上进行素质教学，老师与家长都经历很长的一段时间磨合，从当初的彼此埋怨直到如今慢慢掌握网学的技巧，我们把握资源，随遇而安。

疫情下，我们看到依然有不少老师在停学期间努力布置作业，网上授课，以我两儿的学校主科老师，每星期都努力固定线上教课，布置讲义，与学生互动，特别是两个孩子的班主任，几乎在上学天都“亲上战场”（网络），为学生帮忙解答各网课问题，传达各科老师讯息，还有帮助解决家长的疑问，有时需要交作业，老师还会亲自帮忙不方便出门的家长交作业。

在停学期间，老师的用心及不用心，家长都感受到，新常态下的教育学习，让我们身为家长的能与老师彼此完美磨合，相互体谅，相互协助，因为我们的目标只有一个，帮助孩子可以掌握一个学习的新境界。