使用同样课纲　多源流教育无阻团结

（吉隆坡15日讯）多源流教育不时被视为全民团结的障碍，但只要各别学校从学前教育至高等教育维持一贯的国家团结教育，就可建立有效的团结教育制度。

国家团结政策指出，多源流教育比如国民型学校、宗教学校和国际学校，都因根据种族分隔而被指影响国民团结。

“事实是，只要从学前教育到高等教育，每一间学校和国家教育制度都使用同样的团结教育教学内容、方法和活动，团结教育制度将会奏效。”

国家团结政策的其中一个章节，提到10个我国国民团结的挑战和课题。

“很多社会课题，在不正确的情况下被牵扯成为团结问题。”

“通过数个全面的咨询，大马人提出了多个问题和挑战，可被归类为10大社会赤字，种族、宗教、社会阶级、教育、语言、代沟、性别、联邦主义政治、城郊差距和媒体。”

马来文是在联邦宪法下阐明为国家语言，作为我国多元种族沟通的工具。

“真正的挑战是在所有学校和学习阶层落实国语教育，让全民可以说和写，以及横跨族群了解彼此，拥有共同的想法和大马人民的认同。”

它指出，教育成果应该会让人民将语言用作促进团结的工具。

它提到，当种族在联邦宪法的权益被辩论时，联邦主义政治就会成为团结的挑战；因此，联邦主义政治应该被研究和探讨，此外各阶层领袖具有责任推动团结。

它说，多元种族经常被视为影响团结的主要原因，但事实上团结是一个需要通过各种机制管理和提升，包括同种族和跨种族之间，有礼貌的持续交流和维持社交关系。

它表示，信仰不同的宗教也经常被误解是阻挡社会团结的因素，但对于不同宗教的了解和敏感度不足，会影响社会的关系和交流。

它说，大马社会因为年龄、文化、职业、意识形态而出现代沟，包括在自尊、容忍度、价值观和文化冲突。

“这种代沟正在变大，各年龄层所面临的的团结问题都不同，因此需要不同的方法。”

它指出，信息传播速度非常迅速，出现很多滥用大众和电子媒体来影响团结和稳定。

“因此，更有效的信息传播和加强执法，可以平衡因为科技迅速发展对团结所带来的影响。”