【群英会】张瑞强：第二语文教学对华校的冲击与省思

一石激起千层浪，虽说教育部已收回成命，停止委派从中国北京外国语大学（北外语大学）及北京语言大学（北语大学）40名“第二语文教学”教师到华校实习或执教华文的课题，但此事已敲起华文教育警钟，华教人士及团体必须对此课题保持敏感度。

马来西亚华文理事会联同八大华团全力反对教育部的这项委派，有其理由。

40名对华文掌握零基础的第二语文教学教师，要到华小去实习或执教华文，只懂口语沟通的教师不只让华小没有信心，他们的书写和文学能力也让人质疑，是否能和考获大马教育文凭华文成绩优异的教师相提并论。

八大华团的担忧有其可靠性，思考的范围也全面。试问完全没有华文基础，纯粹在北外语大学或北语大学完成5年的第二语文汉语学习，回国后再接受1年半的师训课程，就被派去华小实习或执教，无疑对华教是一大冲击。

八大华团也知道，教育部长期以来就不曾停止尝试通过各种管道安排非华裔教师到华小执教，背后动机可能考验华小底线，但如果他们成功从缝隙中切入，对华教的长远发展是不利的因素。

其实这种现象有迹可寻，早在2008年，玛拉学院及教育部就已和中国北京外国语大学及北京语言大学联办华文师资培训课程，并开放给所有中文零基础的巫裔子弟申请。

首批学生是在2009年启程到北京，开始长达5年的课程，学成回国后，隶属教育部的学生将会继续1年半的师训课程，再被派往国小担任华文教师最少8年。而隶属玛拉学院的学生则分派到大专院校执教。

这样的安排并没有引起异议，然而，最新的事件却勾起华社的隐忧。

华文教育长期以来皆面对严竣挑战，从没停歇过，庆幸在以华教为主轴的教育团体数十年来对华文教育劳心劳力，不离不弃的精神，华教才有今日的辉煌。因此，捍卫华教人士及华教团体不容有任何不利华文教育的课题发生。

即便如此，华教团体有时也会面对瓶颈或力有不逮的时刻，比如牵涉到政府政策事务，就必须依靠华裔政党领袖的协助。过去国阵执政的时代有马华及民政，如今是希盟政府，就得仰赖行动党和公正党华裔议员的帮助。

这一次第二语文教学教师风波在教育部副部长张念群的介入下，总算圆满解决，除了华教团体务必时刻保持警惕及敏感度外，也期望张念群时刻关注华小各项课题的进展，让华文教育得以继续维护传统的教学特色，肩负保存与发展华文教育的重任。