找回孩子特性

跟在安亲班工作的友人谈起现在的孩子，两人都有许多感叹，我们不约而同谈到自己接触的七八岁孩子的动手能力弱，情绪问题和心理健康，我们谈这些孩子到底缺乏了什么，也不约而同谈到了家长对孩子们学术成绩过度期待和孩子因为环境变迁和家长繁忙而缺乏的户外活动和生活空间。

孩子慢慢地活得不像他自己了。

下雨过后，孩子走近路上积水处把脚浸在水里，妈妈紧张地阻止：不要这样玩，水肮脏！孩子在泥泞的草地上翻滚，家长喊停：快起来，肮脏！衣服很难洗呵！5岁的孩子不爱学习写字，只想到公园大玩特玩，家长就唉声叹气：这样爱玩不爱学习，以后该怎么办才好啊？

这些年来，我察觉到整个大环境忽视孩子们天生的特性和与生俱来的需求，玩是孩子的工作，我们却处处阻止孩子玩得太多，孩子需要空间抒发情绪但我们的生活环境太拥挤，陪陪伴对孩子心理健康何等重要，但双薪家庭的压力下，谁还耐烦理这个？

在这个重视分数和排名的学习环境，“无条件接纳孩子”这话快变成神话了，一个6岁孩子考试成绩差所受到的压力根本就是扭曲他对学习感受的杀手，但许多家长却因为太注重孩子不达标的分数而看不到孩子因为不受肯定而受伤的表情。

因为不相信孩子，所以孩子动手能力不强，因为过度重视孩子的学术成绩，所以孩子待在书桌前的时间太多，户外活动严重不足，久而久之孩子可能出现情绪问题或行动不灵活，因为生活太忙碌，陪伴不足，在孩子进入青春期从朋友身上找到认同感，跟父母的沟通却出现问题。

现代孩子有的问题，近看会发现很多都是文明病，孩子放学回来先看到安亲班老师的脸或补习老师的面容，如果是一般家庭还好，如果是双亲都超忙的家庭，父母的容颜想必是浅浅的，像是山中的雾，朦朦胧胧，来时还来不及惊喜就消散去。

罗马不是一天建成的，孩子冰冻三尺的问题当然也不会是短期里面造成的。共勉。