硬知识　软教学

科学、技术、工程与数学，皆是需要实践硬知识/原理的科系。惟目前的教学方式单一，让不仅学生，甚至教师都感乏味，大马教师特别到美国进修，以太空知识作为往后创意教学的基础。

“这个课程有趣得让我忘了我其实正在工作。”来自森美兰州的数学老师劳迪亚妮莎安东尼（Claudia Nisha Anthony），在分享会上喜悦地向大家叙述此次的培训体验。

教师于人的刻板印象便是站在台前自说自的，学生就在台下默默听课。劳迪亚坦言，这也是到HE@SA前的她中学课程中的STEM（科学、科技、工程与数学），听起来非常有趣，“…但以前的我在课堂上并不这么认为。”

日复一日的教学及繁重的课务，让劳迪亚在授课时缺乏创意与耐心，但HE@SA的活动燃起她对教学的新想法。“当我们还处在时差效应里时，活动便已开跑，但这些活动有趣得让我们很快便克服时差问题。”培训活动中大多以实践任务及宇航训练为主，包括制造滤水器、如何让鸡蛋在加热5分钟后仍未被煮熟、制造降落机器、尝试无重力漂浮等。

“就拿制造降落机器来说，这项活动是可以在课堂上让学生尝试完成的。”劳迪亚透露，美国太空及火箭中心（USSRC）在做星球视察时，会将一些机器人降落在火星，因此降落仪器必须确保包裹在内的机器人不受损，才能完成视察工作。以此为模拟任务，教师们必须在有限的材料里制造出最合适的降落仪器，在二楼高的地方将降落伞抛下，盒子里的鸡蛋（充当机器人）安全登陆才算是完成任务。“这些活动其实包含了许多数理的原理。”在制造的同时，他们必须计算将降落伞的尺寸、直径、线条的重量，盒子的大小，运用一些数理原理，才能将顺利完成任务。

有限中造物　激发潜力

科学老师曹家盛则认为，在有限材料内制造出指定物品，能激发创意潜力。“制造滤水器时，每一组都有100个代币，用这种材料或许需要30个代币，但用另一种材料却只需20个代币。”在有限的“资金”中，“取舍”与“创造”成为完成任务的首要条件。

执教多年遇上瓶颈是常见的事，教师一般趁机进修，让自己喘息的同时，也学习新的教学方式。加入教育行列仅3年的曹家盛认为自己并没有遇见瓶颈，但是“趁早学习总是好的。”他认为，趁著自己经验尚浅，教育模式仍未成形，便是自己改变的最佳时机。

曹家盛透露，自己也曾被老旧的教书方式给束缚，秉持著“我说你听”的教学方式执教。然而，这个培训计划让他明白活学活用更能在学习上吸引学生。“…接下来会在课堂上尝试实践教学。”校方非常支持他即将进行的活动，该活动将实施于自己的教学里，成功后将有可能全校实施。

集300学生　齐做模型火箭

开放给所有教师参与的培训计划也是另类的交流平台，供各个教师交换自己的教书心得。“你可以在这里认识来自世界各地的老师。”数学老师马里亚姆卡马尔（Maryam Kamal）在这里认识了来自墨尔本的科学老师Marthaluves Mondoza，更对她的故事深感佩服。

Mondoza原本只是普通的科学老师，但参与该培训后她回到家乡便召集了一小群学生一起做“制作火箭”计划。“从小活动开始，她现在已经组了一个拥有300名会员（学生）的科学协会，而今更有许多学生正在申请加入这个协会，一起做模型火箭。”Mondoza的故事或许很平凡，却给马里亚姆带来许多启发，她认为完成课程后，可采用这样的方式吸引更多学生。

故事激励感人　宇航员追梦12年

“我一定会将他的故事分享给我的学生。”曹家盛认为主讲嘉宾唐纳德托马斯博士（Dr.Donald A.Thomas）追梦的故事，触动了他。不若哥哥过人的资质，唐纳德从小便是成绩平平的学生，必须比哥哥付出更多努力才能达成所设下的目标。儿时，老师向他展示火箭升空的影片，让他立志要当宇航员。

宇航员工作每隔3年便开放申请，天资平庸的他在获知申请管道后，二度申请，却不获录取。于是他开始研究被录取者的背景，发现这些人一般拥有潜水或飞行执照。当他考获飞行执照后，再度申请，立即获得相关单位的回应，并向他身边的朋友、家人、雇主等了解他的性格与背景。唐纳德以为此番必定成功录取，却再次被拒绝。过程中，虽曾萌起放弃的念头，却不曾落实。

后来，他辞去工作，到美国国家航空航天局（NASA）工作，期望这样的工作机会可以让他更接近梦想。果真，12年的努力并没有白费，他终于获得录取。“他是一个跟我们一样平凡的人，没有过人天资，也没有特好的运气，靠的只有自己的努力。”曹家盛希望分享唐纳德的经历能激励更多学生勇敢追梦，只有锲而不舍的精神，才能换来丰硕的成果。不要问什么时候是开始的最好时机，“‘现在’，永远都是最佳的时机。”

大马教师积极参与培训

HE@SA由霍尼韦尔（纽约证券交易所代码：HON）联合美国太空及火箭中心（USSRC）发起的奖学金培训计划，旨在帮助初中数理教师提高STEM学科的授课水平，并激发学生在这方面的兴趣。今年有来自24个国家的教师获选参与培训，大马在205名学员中占了9个名额，刷新我国的参与纪录。

“今年，来自马来西亚的获选教师人数大幅提升，说明大马教师对此有更高的兴趣，也说明这个计划的影响力正在扩大。”霍尼韦尔东南亚区执行总监纪本杰（Jim Bujold）希望这个趋势得以延续下去，让更多师生受惠。

这个计划的筛选标准是对科学、技术、工程和数学教育抱有热忱的教师。教师们必须以电邮方式回答HE@SA的问题，并提交一篇相关的文章，而该文章便是筛选的关键要素。“只要把热忱和想法都好好地写入这篇文章，就可以了。”劳迪亚说。

自2004年，参与HE@SA的教师将他们的经验和知识传授给超过200万个学生。从获得当地或联邦政府的教学资金，到帮助学生进入国际或美国国家宇航局教育项目，再到创造以STEM为基础的校后课程等，霍尼韦尔太空学院教师培训计划的影响远超过课堂效应。