塑造良好品格

品格教育就是教导学生人类基本价值，学生的品格决定了他们的一生，因此助他们建立良好品格成了艰巨和伟大的使命。那究竟品格如何形成？

一个人的品格，往往是被环境和人“塑造”出来，而非“教”出来。在这资讯发达的时代，学生缺乏的或许并不是道德知识，而是个能作为榜样的学习对象。“庄稼事工”作为一个专注于品格塑造教育的学会，讲究身教的德行伦理，走入校园成立品格训练班，以生命来影响生命，教导青少年如何面对心理、情绪、人际关系和政经文教等问题，让学生的德性和品格逐渐被塑造起来。

传递正面价值 庄稼事工品格教育

“每个老师都希望教到好学生，那坏学生呢？就该被放弃吗？难道因为我们稍微顽皮一点，就让我们自生自灭吗？”因为某位学生的这番话，让刘凤英坚持于推动校园品格教育课程。

所谓的“坏学生”，由于行为叛逆、成绩较差，在校园总是受到边缘化。“他们会在学校做许多我们认为很奇怪的事，也涉及很多纪律问题，目的就是希望大家能注意到自己。像是加入私会党，归根究底也是想要有人陪伴。”刘凤英表示，再顽皮的学生心里都有良知。“只要你愿意帮他找回善良与朴真，其实他可以比你想像中更优秀，而我们要做的是把学生从迷失的泥沼中拉出来，赋予他们正确的定位，重新塑造良好品格。”

“庄稼事工”校园品格教育课程共有26堂课，每趟大约1小时，目前在雪隆一带、霹雳和彭亨涵盖5间中学和4间小学。透过老师分享的生命故事，把正面的人生价值观传递于学生，告诉每个孩子：你并不差。或许对他们来说有种标签的意味，学生对“辅导班”字眼非常敏感，所以她会把课程命名为“成长班”，让他们晓得课程设立目的是让大家都可以成长为一个更好的人。

注重交流不说教

课程不采用说教方式，更多的是与学生交流，引发他们表达观点。“最重要的是和孩子们建立关系，关系好了，说什么他们都愿意听。”她分享，课程大部分以游戏、教育视频等作为内容。“课程中会让学生轮流带游戏，你会发现，他们带完一个活动后所收获的成就感，而我也会给予赞赏和肯定。游戏好玩与否不是重点，只要他们愿意尝试，我都会告诉他们：你很棒！”她不忘强调，自己在进班前得做足功课，了解时下青少年感兴趣的话题以贴近他们的生活。

她分享，与每一班学生的初次见面很重要，只要在第一堂课给他们留下好印象，学生之后都会心甘情愿地来上课。谈到这，她笑说：“曾经有一班学生，在我初次进班时就用粗口问候我全家、折纸飞机胡闹…当时我的确很生气，立刻转过身深呼吸调整情绪，随后又转回去面对他们，嘻嘻哈哈地继续上课，他们还以为我是神经病。”奇妙的是，只要她愿意先忍让，不在第一时间因为他们的行为开口责备，其实学生都把一切看在眼里。“当我这么做时，没想到学生在课程结束后还会自动走到我面前，道谢和道歉了才离开。”

让孩子们发挥所长

青少年在成长期间面对的诱惑和挑战很大，品格教育课程让老师走进学生的内心世界，了解他们的想法。学生如今在校时间占一天的大多数，因此在校园推广品格教育非常重要。活跃于品格教育多年，今年成为“庄稼事工”总干事的刘凤英坦言，除非家庭教育非常强大，不然每个孩子进入校园多少都会受环境影响。“行为偏差是如今非常需要关注的校园问题。但对我来说，只要你有心帮助并关心这班孩子，任何问题都能被解决。”

针对辍学生，即使无法继续在主流学校上课，她和团队也努力让他们好好发展技能，尽力为他们介绍技术学院，像是化妆、修车、烹饪…“他们一旦被放弃，就等于把问题再次带到社会，这多么可惜。对我来说，任何一个学生都非常重要，只要他们愿意被帮助，我都绝不放弃他们。”

谈到带领品格教育课程，她比喻就如放风筝。“线永远都在手上，偶尔要懂得放手，不能总抓得紧紧的，偶尔也要把线收回。我们不能要求学生一时间立刻转变，摆脱坏习惯需要时间，你得耐心地陪伴他们一步又一步地慢慢改变。”

学生有话说

学会站在他人立场思考
◎徐瑄嬣│22岁

起初我非常抗拒上成长班，因为校方都专挑“坏孩子”来上课，当时千方百计地想要逃避。但是过后由于参加成长班可以迟点进班上课，所以还是选择接受了。过后我发现成长班和平时上课不同，并不是课本上的课程内容，老师会尝试了解我们好奇的课题是什么，然后再和我们一起探讨该课题。以毒品为例，老师让我们认识毒品、了解吸毒的危害、吸毒者的不堪遭遇等等。我在成长班学习到许多有意义的事，像是如何珍惜自己、找到并好好发挥自己的长处。

一堂接著一堂的成长班，若要说我有什么改变，便是态度上的转变。老师教会我如何为他人设身处地思考，去明白校规设定的原因，尝试站在长辈的立场思考。久而久之，那个总是和学校老师“硬碰硬”的我开始改变了态度，不再像以前那般我行我素。刘凤英老师也鼓励我们积极参与学校各类活动，提醒我们应该珍惜中学时光，毕竟长大后或许就较少机会参与活动了。期间父母也发现到我开始越来越积极参与活动。

另外，上成长班的我们还会有每年一度的营会，老师会在营会里一个又一个环节引导大家不自卑，不因为大众在自己身上标签的“坏学生”而颓废，引导我们如何以正面价值观转化我们的人生，我认为那是十分有意义的一件事。

变得更有耐心
◎冯汉霖│22岁

想当年在校园里，一旦发生跟纪律问题有关的事，大家一定会认为是我和死党们干的“好事”。吵架、顶撞老师、逃学…这些都是我在中学时期曾做的事，也因为这样校方把我们这些所谓的“坏学生”列入一个名单，还在周会“指名道姓”地把我们点出来，要我们以后在周会时去上一个成长班。

其实心里有点抗拒，愿意出席也是因为可以躲过周会。在成长班的第一天，我记得自己非常“拽”地面对老师，心想：“你是谁啊？来给我们上课？”日复一日地出席成长班，发现其实我们并不是在“上课”，并不是平常老师讲，我们听的模式；更多的是让大家一起讨论及分享某些课题、让我们轮流带游戏等等，这让我觉得成长班还蛮有趣的，于是日后也继续地来上课。

我脾气不太好，属于非常没有耐心的人，对我来说，别人在说我做错事或责骂我的时候一定得给我理由说服我，告诉我不对之处在哪，否则我无法顺服，所以我经常在学校顶撞老师。或许是因为在成长班期间，刘凤英老师知道我想要打工便介绍我到一家相识的咖啡厅做兼职，工作的那段时间慢慢地磨炼我的耐心，也让我在中学后期改善了纪律问题。那位老板非常花心思地教导我，还鼓励不爱读书的我毕业后念技职课程，陪我去学院报名。过程中，我虽然并没有特别大的转变，但明显的是自己变得更有耐心了。