朋友在脸书分享学生们的作文见报的照片，粗略看了一下，是本地水果的速写。也许有许多人都不以为然，但我的第一感觉是“什么？现在还在写这种东西？”。是的，本地水果、鞋子的自述、一件让我非常后悔的事，甚至是俗气的我的志愿，这些正是我在二十多年前念小学时的功课。联想起来，那是否意味著华文教育在二十几年间没进步过？
一直以来，我们似乎都习惯了这种有“模板”的作文题目。以刚刚提起的本地水果为例，首先必定是“我国是热带国家， 所以出产了热带水果”的招牌开场；中间来一段举例论证“如：香蕉、木瓜、芒果”；再来一个好处说明“价格便宜、营养价值高”来结尾。
如此完整清晰的套路，不只学生容易背诵学习，也方便教师批改。然而，学生在这种简易操作的模式下久了，一旦碰到“模板”以外的题目，或许就不是那么容易下笔了。
写作不宜“死背”
这类作文常常会衍生出一个有趣的现象。譬如去年小六评估考试的考题就出了“我期待”和“最后的三分钟”，都是绕开平常课堂上会看到的“模版”作文。姑且不论孩子写得如何，只是消息一出来后，我的脸书上马上被哀嚎声刷屏。一句句“太难了”、“为难小孩”、“写得出来就是神童”淹没了网络。请注意，当中不只有家长，就连几位在当教师的朋友也纷纷“打抱不平”。
时代在进步， 大家都从公共电话，改成使用手机了不是吗？同理，我们的父母辈受教育不高，甚至目不识丁；到了我们这一代，小时死背作文，写得出语文法通顺的句子。难道到了我们的下一代，不应该再进一步学习书写有趣、有创意的内容吗？怎么这种激发想像力的题目，会被说成是“为难孩子”？还是说大家对于作文（甚至中文）的态度就是“普通就好，不用太拼”的意思？所以才会甘心沉溺在沿用了二十几年的教学法之中？
吊诡的是， 同样为语文课的英文，却从未被家长刁难，甚至还愿意花钱到补习社额外学习，务必要孩子把英文学好。在功利主义的社会，这本是无可厚非的事。但家长、教师这样一边抑制华文的发展，同时却大条道理地喊著华教不能亡是什么心态？
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