陈诗蓉：师生共读一本书的意义

“我非常肯定，学生看我的眼神跟以前不一样了，里面是有爱，散发著爱的光芒的。”

这是不久前，班级读书会导师秋蓓在线上分享共读经验时说的话。她的眼神坚毅，语气温柔、笃定而有力，虽然隔著电脑屏幕，我仍然能感受到她心中有火，眼里有光。那是对教育充满热忱的一团火；是点燃学生学习热情，照亮课室的一束光。

“记得两年前，我刚接手这一班孩子时，看到大部分学生的眼神就像一滩死水一样，不管我把话说得多用力，多精彩，多激励人心，好像都无法通往他们心里面去。一些学生就像刺猬一样把自己武装起来，上课就是一副不屑，满不在乎的样子，对学习当然也就提不起劲……面对这样的情况，我很好奇，很心疼，也很困惑，到底要怎么做，才能让他们的心重新荡漾起来，眼里有光？”

我们的教育现场，有多少孩子像秋蓓老师班上的学生一样？又有多少教师默默承受“教育像场单恋”般的无奈与苦楚？学生不能理解教师的苦心，教师也不能理解学生的问题，师生之间渐渐筑起了一道高墙。

只是为了赶课，为了完成即定的学习目标，达到一定的绩效，大家只能心无旁骛，长驱直入，在有限的时间里追跑，直奔目标。越跑越急，越急就越气，当双方都有压力，关系越来越紧张，距离越拉越远，没有了情感的联结，教育又该从何切入呢？

好书搭起沟通桥梁

大家不是不明白没有情感作为基础，没有爱与信任，教育难以发挥作用的道理。问题是课都改不完了，哪有多余时间“谈情说爱”？另外，尽本份把书教好，不也是爱学生的直接表现吗？忘了情感的联结不是单向的施与受，需要有沟通、交流的渠道，爱才能在彼此间流动、增长。每个孩子都渴望大人的倾听、理解、接纳、尊重。

秋蓓老师说：“是一本好书搭起了我和孩子之间沟通的桥梁，开启了我和学生之间更多元的对话。我们聊到了校园生活、家庭生活、兴趣与理想……我才发现他们不是不在乎，而是努力一直被否定，原来他们不是爱捣蛋，而是从来不被理解，不被接纳……孩子内心深层的许多想法，是很难单靠课文去引导的，是一本本好书，让我与班上孩子的心灵靠得更近，开始看到孩子眼中灿烂的星辰……”

面对教育问题，我们有数不尽的理论与策略，谁会想到靠一本儿童书籍来解锁？这不是一则编撰的励志故事，也不是个案。马来西亚各个角落，还有许多像秋蓓老师一样用心带领学生进行班级读书会的老师。他们让阅读的光把课室照亮，不仅点亮了孩子的心灯，找到通往学生内心深处的语言密码，让课堂活络起来，也找到了自己工作的价值与意义，收获满满的职业幸福感。

这一切，都是从与学生共读一本好书开始。您相信吗？