记得去年初，疫情仍未开始，孩子刚上一年级，孩子的同学生日，父母为她办生日会，邀请同学们同乐，孩子和我的太太都有出席。
生日会回来后，我太太突然有些紧张孩子的课业。她说，她和其他的妈妈们聊天，发现到其他孩子的家长，都很在乎孩子们的课业，大家的话题，都是害怕孩子的功课追不上进度，讨论著送去这个或那个补习。
我老婆开始担心我们的家庭教育方式，会不会影响孩子前途，因为我们好像从来都对孩子的功课，很不上心。
从小到大都是学霸的我，和我太太说，我对其他家长的举措，很不以为然，因为我的成长经历，父母虽然没有送我去这个那个补习，但他们都是成绩导向，考得好，才能得到他们对你的价值的肯定。仿佛除了成绩，其他的兴趣嗜好，都是玩物丧志，父母眼中，万般皆下品，唯有读书高。
回想起我的整个学生生涯，我觉得不失遗憾，因为我们好像太注重成绩和分数，而忽略了校园生活里，或许还有比分数更重要，影响我们一生的其他的事。
但，我还是开玩笑，和我太太说：“ 我不觉得想学习得好，需要送去一大堆的补习，我小时候什么习都没有补，还不是全校第一名毕业？”
我觉得，我们只要让孩子知道为了什么而学，该如何学，掌握逻辑推理，还有学会思考的方法，他自然会对学习，充满乐趣。我喜欢诸葛亮的学习模式，略懂，对知识，读通就好，学习个大概，不需要浪费太多时间，对很多的繁枝末节，作无谓的记忆和钻牛角尖。
所以，那时，孩子的小学，有很多的下午课外活动选项，都是选修的，不强制上。
所有关于什么语文啊、数学啊、还是科学啊之类的课业相关课外活动，我都建议孩子不要选。
结果，孩子选上了体操、舞蹈、中国象棋西洋棋、合唱团等课外活动，她非常享受，觉得这些课外活动有趣又好玩。直到 MCO所有课外活动喊停，她很难过，并期待很快又能参与这些充满活力和趣味的活动。
那么，照看，UPSR和考试的废除，我应该很开心才对。
可是，对我来说，并不！
你能说，我们不应该把UPSR和考试，那些什么华语、英语、国语、数学、科学……当作最重要和唯一重要的事；这我赞同。但我想，这不能说，华语、英语、国语、数学、科学……是完全不重要的，这些科目没有用，一点也不值得花时间去学习。
学习的评估工具
UPSR和考试，只是一种对你学习程度和进度的评估工具。
你可以认为拿A或100分，并不重要，但那并不表示，所有评估学生学习进度程度的工具，完全没有存在的价值。
芭蕾，有考试；钢琴，也有考试；你体育去跑100米，也会有个快慢的评估标准。
难道所有以上的考试和评估，只要是压力，就该一并废除？
我们可以做的，不是非黑即白，考试或不考的二元选择，是不是可能，让评估多元化，降低一次性考试对学生程度评估的比重，加入其他全方位面相的考量。
或是另辟蹊径，对学生其他方面的兴趣，给予更多的肯定和鼓励，让除了考试外，学生能在其他领域发光发热，肯定他们其他方面的价值？
现在，很多人以为，只要没有了考试，只要没有了UPSR，学生就能够快乐学习。我觉得是本末倒置。
这种想法，会不会就像大选时，很多人以为，只要投了那一票，所支持的政党赢了，就像快速致富那样，所有你面对的问题，都不再是问题，社区、经济、国家的问题，马上都迎刃而解，那一票，就能梦醒成真，就像童话故事的结局一样，马来西亚从此永远就幸福快乐下去？
有时，期望越大，反而失望会越大！
你不能每天只说不要什么，却搞不清楚自己真的想要什么。
“你不要考试，不要UPSR，不要所有功课，不要带有任何压力的所有评估工具……”
可是，你们并没有告诉大家，那么，你们要什么呢？
何谓快乐学习
很多人云亦云，赶流行那样的说一句：嗯……你看，我们要芬兰那样的教育。
那芬兰教育，到底是怎的，你们说说看，看说得出个所以然吗？芬兰教育的精髓在哪里呢？
有时，父母自己的思考和生活模式以及习惯，一点都不芬兰人，却希望你的孩子，像芬兰的小孩的生活形态和习惯那样长大。
是不是有点不在地得匪夷所思呢？
我想很多家长，应该扪心自问自己的一句是：你不要考试，不要UPSR，不要功课……
你要没有压力的快乐教育！那你眼中的快乐教育，到底是什么形状呢？
如果，你回答不出，或者，你认为，应该依据孩子的内心，这个答案，要让孩子自己回答。
做什么事，他们最快乐？你不妨去问问你的孩子吧？
或许，他们会告诉你：我从早到晚玩手机、打游戏，看网红Prank（胡闹），是最没有压力，最快乐的。
这个答案，他们可以，你可以吗？
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