【心视野】林雄高退而不休　活到老，教到老

“主要还是健康状态允许啦…”接受采访的前一个小时，国中中文教师林雄高仍在为补习班的学生上课，但他不多作休息，便直接接受访问。说到70岁这个年纪，脑海中浮现的是老态龙钟的模样，却不想见到林雄高时，他炯炯有神的双眼还散发著严师的气息，一点都看不出是七旬老人。

1981年至2003年，林雄高每逢星期一至五，都在马六甲文西阿都拉国中上课，负责全校中一至中五的华文课，是校内唯一的华文老师；每逢星期六、日，则需要教中六一年级（lowersix）和二年级（uppersix）的课。退休后，林雄高仍保持著每日上课的“惯例”，只是上课的地点从学校变成家里。中六课程与中学中文补习班同时在进行，直到2010年高等教育文凭（STPM）制度有所改革，林雄高方才停办中六华文班。“我已经老了，要研究新制度与课程是很费心力的，这些只能交给后辈来做了。”

曾是“没有星期天的老师”

林雄高曾被学生戏称为“没有星期天的老师”，如今虽已变为“有星期天”的老师，但周一至周六，仍在家授课，教导中学华文补习班。他表示，曾想过要休息，但在学生和家长找上门，要求补习中文的时候，就打消了这个念头。“这些都是旧生的弟弟妹妹，再不然就家长说比较相信我，希望我能继续教他们的孩子。”面对这些请求，身为教师的林雄高无法拒绝，“反正就是上课，我也教了这么多年，为什么不能继续教下去？”

林雄高在2002年获得教育部颁发的杰出教师奖，接著陆续获得百年树人精神奖之传薪奖（2012）、沉慕羽教师奖（2014）和林连玉精神奖（2014）。拿奖后，会不会觉得自己更身负重任？“其实不会，拿奖只是社会对我的肯定。我不是什么华教伟人，我只是一名老师，只要尽了责任就好。这么多年来，我都是这样教，对得起自己。”

一辈子的青春都奉献在教育上，林雄高说此生无悔。他坦言，75岁便会正式退下来，在走完人生道路之前，好好享受属于自己的个人时光，完成一直以来很想做的事。“我很喜欢写文章，或许会将教学生涯的经历写下，又或许会写一些生活感想。”

入行教书，本只为“铁饭碗”

听到林雄高的故事时，心想这位老人当初一定是非常热爱教育，才能走到现在。殊不知，他却说，这是个美丽的意外。

于1968年开始，林雄高便在柔佛古来加拉沙巴威小学当临教，“当时也没想太多，纯粹是中五毕业，想找份工作而已。”他表示，自己当时并没有想过要深造，因为在那个年代深造并不是大多数人的选择，自己与身边的朋友一样，都想找份稳定的工作。因此，在阿姨帮忙牵线，找到公务员这个“铁饭碗”时，便不做多想，答应了。

“那里是新村，孩子们都很爱玩，很容易就跟我打成一片。”学生们个性好玩，不愿好好上课，于是与他们关系要好的林雄高就变著法子来教他们，甚至愿意在下课后留下，帮学生免费补习。“看著他们慢慢进步，真的很开心，那种喜悦和满足是无法形容的…”忆起人生中的第一批学生，他嘴角微微扬起。“要是当年不当临教，我可能就不会走这条路了。”

尔后被师训录取，完成两年的培训，便被派往吉兰丹任教。接著，他到马大中文系深造，毕业后被派回家乡任职。当时教育部给了他两个选项——到圣母中学或文西阿都拉中学执教。前者已有华文老师，后者则是计划开办华文课的学校，本著希望有更多人可以学中文的念头，他选择到更具挑战性的文西阿都拉中学任职。

虽然林雄高也办中六华文班，但他认为在国中教中文比此更具挑战。“你听过流动班吗？”他接著说，“就是看哪里有空位就去那里上课的班。”

流动班教无定处

林雄高透露，由于中文课与宗教课设在同一时间，因此在中文课时，学生们就得出来集合，再寻找空课室上课。“有时发生突发状况，遇到常上课的课室有人，又得另觅去处。”他指出，曾在每一间不同的课室、实验室、视听室，甚至是校内的大树下上课，但这并没有动摇他在文西阿都拉教中文的决心。

“要让国中生上华文确实比较难。”

他也指出，因中文非必修课，校方对此不太注重，让更多刚升上中一、二的学生想借机放弃中文，因此教学上面对更大的挑战。“这跟中六华文班不一样，中六生思想比较成熟，也知道自己要什么，因此前来补习的都是对中文有一定的兴趣。”虽然如此，林雄高仍孜孜不倦地引导学生，最终确实让不少学生做出转变。林雄高笑言，虽然有些学生的成绩不是特别标青，但胜在愿意学习的那份心。

“我还是校内的‘华人事务官’呢！”因林雄高是校内唯一的华文老师，也是唯一接触中一至中五华裔学生的老师，因此无论校内华裔学生发生任何大小事务，校方都会先转介给他做“辅导”，之后才送到辅导室。

校外开班　教中六华文课程

在吉兰丹任职期间，林雄高也在自修，准备报考高等教育文凭。他表示，当地严重缺乏中文老师，就连华文课本也不易获取。

“真的是有钱也买不到。”他感叹，当年的课本都是从考过中六华文的同侪手中借来的，书店里的中六华文书可说是一书难求。

当年与他一起报考中六华文的，是他太太，在没有导师指导的情况下，两人只能按照课本学习，进行讨论。“那时真的蛮辛苦的。”林雄高透露，第一次报考中六华文，对其考试格式完全不了解，只能向已经考过的人了解一二。“不像现在这样，历年考题唾手可得。”所幸，林雄高在中学时期已对文学作品感兴趣，经常翻阅这类型的书籍，才得以应对考试。

“当年整个考场只有我和我太太两个人而已。”说起当年的往事，林雄高还记得在中六华文考场里，只有他与太太两位自修者，并没有看到任何在籍学生。成绩放榜后，林雄高如愿进入马大中文系，发现同学之中并没有南马人，才意外知晓南马鲜有中六华文班，导致当时进入大学修读中文系的南马学生量偏低。因此，他在文西阿都拉任职时，便向校方提出办中六华文班的申请，但因人数不足遭拒。林雄高并没有放弃办中六华文班的想法，在已经升到中六的学生前来求助时，他毅然决定在校外开班。

“那时候来要求我开班的是一些旧生和他们的朋友，人数不多。没想到越来越多马六甲中六生前来补习，甚至有南马的学生愿意每个周末搭数小时的车来上课。”这让林雄高对自己办中六华文班的意念更加坚定。

“好像孟母三迁那样…”上课地点前后搬迁了3次，从圣婴女中到圣芳济中学，最终在育民小学定下。林雄高透露，上课的课室是校方免费借出的，即便最终因某些因素而无法继续外借，他还是心存感激。

与傻无关，只是尽力

曾经一周7日都在教书，林雄高说，当时忙得连跟朋友喝茶的时间都没有，“大家都知道我周末的时间都是留给学生的。”

按常理，中六华文补习班上课最多只是3小时，但林雄高的补习班除了上课，还办了不少活动，包括讲座、辩论、戏剧，甚至出版刊物。“我不想学生只是来上课，他们在学校已经没有了中文环境，所以我更要办活动营造这样的氛围，让大家学以致用。”如此的形式也与中学的上课形式不同，林雄高希望这样的活动能培养学生对社会课题的关注，及其领导能力和软技能。

所谓“鱼与熊掌不可兼得”，在家庭与教书之间，林雄高只能二选一。他庆幸妻子能了解自己的苦衷，在他忙于工作时帮忙照顾孩子。“对孩子，总有些亏欠。”他感慨，自己因忙于教学而无法陪伴孩子成长，错过这些精彩，心里有些遗憾。不过，他也对孩子们的乖巧懂事感到安慰。“他们都不曾对我的忙碌有微言，可能因为我是个严父吧！”

林雄高在做临教的时候便愿意牺牲自己的课馀时间帮学生们补习，好像就奠定了往后的路也会遵循这个模式；数十年来，他同样牺牲了自己的周末假日，为想学中文却求助无门的中六学生上华文课。“当然有人说我傻，但那又如何？”在他看来，这些所谓的“牺牲”无关傻不傻，只是尽力而为。