黎翰辉：勿让教育沦为防疫缺陷

疫情全球大流行已一年，即便教育普及化的欧美国家，民间在防疫上也都存在严重分歧；至于第三世界发展中国家，或以寄托宗教为主的地区，人民在遵循标准作业程序后，在政府管制稍微放松下也都把防疫抛诸脑后。

疫情大流行初期，欧美对防疫政策反应两极化，首先是网络上繁杂资讯，让民间对病毒的认知产生严重分歧。更重要的是，民间中下收入家庭占多数且无存款，一旦经贸活动停顿，企业或面临倒闭，员工则无法生存。

显然，各国过去一年所关注的后疫情建设都是以经济为主，尤其避免进出口贸易因疫情而耽误或停顿。尽管各国封锁边境，仍允准进出口贸易维持正常运作。结果，各国在教育和知识传承的停顿，轻易被忽略和淡化。

一般人在求学时期，很难想像长时间不必回校上课。同时，孩童的启蒙教育非常重要，若基础常识的学习被耽误非常可惜。然而，当下的儿童不单启蒙教育被耽误，就连户外活动因疫情严峻而被禁，可谓身心发展受阻。

在这世上，只有某国在上世纪60年代，创下学生长达10年不必返校上课的壮举，结果国家在政经文教各领域发展表现缓慢，也只有在若干年后的改革开放，国家才重返起跑点，并以奇迹般的速度，在经济领域取得亮眼表现。

该国能够在文化废墟中重新崛起，所依赖的不外是教育栽培。在上世纪90年代起不断派送优秀生到欧美学习，在国内则大力推动技术职业教育，为的是让国民能够迅速与世界最新技术结合，并让国家取得世界工厂的美誉。

为此，教育和经济息息相关，国家若拥有良好的教育环境，在未来各领域的发展能取得事半功倍。不幸的是，全球面对百年一遇的全球大流行的瘟疫，国家在经济和发展难免严重受挫，能够在疫情后崛起则取决于教育。

教育对于国家未来的发展和建构至关重要，除了基础教育的学习，科技和工艺技术专业的栽培和传承都显得非常重要。简而言之，教育领域关乎国家的人才和国民素质的培养，更直接影响国家未来的经济发展和科技创新。

由于教育对国家发展至关重要，政府在疫情好转下逐步解封。当教育部宣布小学一、二年级生在3月1日复课，家长在送孩子上学时竟忘了防疫的重要性，许多学校在停课长达半年后，校外竟出人潮拥挤的壮观场面。

一般孩童在5、6岁已上安亲班或幼儿园，当下的家长和孩子理应不会依依不舍，唯一解释是过去一年，家长和孩子长期关在家里而依依不舍分离？家长理应知道疫情尚未结束，为了孩子未来，应避免新的家长感染群出现！