林艾萱：疫情下当个有协助能力的大人

多年前，我参加了马来西亚儿童文学协会举办的儿童阅读营，营里导师一直强调父母在引导孩子成长上，当个"有协助能力的大人"，所谓的有协助能力，就是在孩子成长过程中成为能够尊重孩子的身心发展规律、创造良好的成长环境, 帮助孩子健康成长的大人。

在过去，孩子成长的三大环境，是包括家庭，学校，外围社交环境；父母家人，老师，及同学朋友则成了孩子长大最重要及最具影响力的三大类人物，然而在疫情下，在病毒越来越猖獗的情况，孩子因行管令促使他们比大人失去更多的自由及社交空间，我们身为大人，要如何帮助孩子在疫情下健康成长，成了我们必须思考的问题。

在当今充满不确定性的生活，今天不知明天事，学校开开关关，孩子徘徊在网课及实体课中，从一个学习环境习惯后，因为政策改变再必须转换，这一年来疫情生活，孩子所面对的影响及改变一点也不比大人少，甚至有过之而无不及。

在去年的世界儿童日，各国的教育专家都在探讨国家和社区如何可凝聚各方的力量，想方设法减少疫情对孩子带来的不利影响。仍在肆虐的新冠疫情对全世界的孩子带来的生活、教育和心理冲击已是一个无法改变的事实，要如何减缓疫情影响，让孩子健康快乐成长，是各国政府，学校及家长的一大考验。美国儿科学会主席萨莉戈扎在去年世界儿童日时发表说过，疫情改变了儿童的生活，新冠病毒给他们带来的长期伤害令人担忧，他们失去了正规的学习环境，失去了社交环境，连出个门看世界的权利都被病毒剥夺了。

在疫情下，家长忙于工作无暇看管，很多孩子都受到了3C产品的荼毒，学习进度也一再受阻，与其担心这一代的孩子以后会成为怎样的样子，家长们或者可以凝聚力量，共同为孩子创造一个环境，比如说三五家长成为一个小组，一人发挥一个力量，可以"领养"的方式教导学术功课，也可以在每个星期一人负责一次带领孩子从网络视频中看世界。

家长可以让孩子在无法上学且必须宅家的情况下，依然与同学朋友保持交流，通过视频或者ZOOM引导他们可以去观看一个电影，或看一本书，或者谈论一个课题，让孩子继续有交流的空间。

此外，家长也可以鼓励孩子在这个特殊时期三不五时记录他们的感受，无论是写作或者是画画，当疫情过去后，这会是孩子一份非常有意义的记录及成长记事，当有一天，我们再翻开时，可以从过去的记载看到曾经的我们是如何勇敢走过困境。

让我们成为一个有协助能力的大人，从现在开始为孩子打造适宜的疫情学习环境，让他们不会遗憾走过这个疫情时代，届时，病毒消失后，回头一看，我们都精彩走过。